北大學生談高考備考經驗 狠抓基礎決勝2016高考
[摘要]很多學生學習十分刻苦努力，但成績依然不理想，很多的時候會認為是學習方法不對，談到學習方法，一位考入北大的學生有著這樣的經驗：要想決勝高考，一個很重要的方法就是狠抓基礎
很多學生學習十分刻苦努力，但成績依然不理想，很多的時候會認為是學習方法不對，但在面臨高考(精品課)的時刻，不少學生高一和高二時基礎知識的漏洞非常的明顯，此時刻苦學習沖刺高考實則為時已晚。我們來看看一位成功考入北大的學生分享的高考經驗。
談到學習方法，一位考入北大的學生有著這樣的經驗：要想決勝高考，一個很重要的方法就是狠抓基礎：
“在學習上，我特別重視基礎知識。所謂‘合抱之木，生於毫末;九層之臺，起於壘土’，隻有基礎紮實，我們的知識大廈才能牢固。”在平時的學習中，要記住這樣一句話：“你所能達到的高度，往往取決於你知識基礎的廣度和深度。”
這是什麼意思呢?如今的考題越來越重視基礎，有人曾做過統計，中高考80%的題目都是基礎題，僅有20%或更少的題目是提高性的需要同學們具備綜合能力。因此，隻要同學們在平時的學習中狠抓基礎，牢牢掌握基礎知識，並在考試時做到基礎題一分都不丟，取得理想成績並不是難事。
許多參加過高考的同學都有這樣的體會：“高考題不難，但挺靈活，有時雖感覺比平常做的模擬題還簡單，但一做就錯，主要原因就是基礎知識掌握得不牢固。”
正因為基礎知識在學習中如此重要，所以我們必須重視基礎。
然而，這個淺顯的道理卻常常被同學們忽視。這主要表現在幾個方面：不重視基礎知識，一味追求解難題、偏題、怪題;課堂上遇到老師講簡單的知識或重復的知識就不願仔細聽;對考試中經常出現的一些笑錯誤毫不在意。
記住這樣一點：簡單、基本的知識最易被人忽視，但它卻是最重要的，一定要高度重視。
接下來，來談談如何夯實基礎。建議是從以下幾個方面入手：
(1)註重課本上的基礎知識，以課本為“根據地”。
很多同學似乎都有一種傾向，那就是愛做難題、怪題、偏題，對課本不太重視。
這種做法對學習是否有幫助呢?我們先來聽聽一位“過來人”是怎麼說的：
“我的學習成績一直是班內前幾名，因為覺得自己的成績還可以，想另外去找一條新的實現成績的‘大躍進’。於是放開瞭課本，去鉆研一些參考書上的難題、怪題、偏題。然而，由於對課本的基礎知識掌握得不牢固，一做題就出錯。結果做的題不計其數，可腦子卻越來越糊塗。有時連最簡單的題目都做錯，仔細一總結原因，就是基礎知識掌握不牢。”
何謂基礎知識?就是課本知識。我們考試所需要掌握的知識基本都在課本裡，可以這樣說，隻要圍繞課本這個“根據地”學習，考試取得好成績自然不是問題。因此，拋開課本去研究難題、怪題、偏題顯然是一種本末倒置的做法，走的一條彎路。
“重課本，抓基礎”的方法才是學習的正路，一位嘗到這個方法甜頭的學生這樣分享經驗：
“我在考前曾多次比較、研究前幾年的高考試題和答案，發現高考試題並不神秘，它是以課本為基礎的，大約有70%是課本知識的再現和變形;有20%屬於中等難道的題目，需要掌握一定的解題技巧;剩下的10%難度較大，需要綜合運用所學知識、結合自己的解題經驗，靈活巧妙地解答。根據高考試卷的難易分配和分數比例，我制定瞭‘緊扣課本，綜合提高’的復習方針，把落腳點放在瞭實實在在的基礎知識上，沒有好高騖遠地一味做難題、偏題、怪題，所以在高考時發揮得很不錯，取得瞭自己滿意的成績。”
總之一句話，千頭萬緒抓基礎，抓基礎就是重視課本內容。
(2)註重低年級的學習，為中高考沖刺打下堅實的基礎。
常有許多同學在我面前這樣的感慨：
“我真後悔前兩年沒有好好讀書!”
“前兩年我要再認真點兒學習就好瞭美國商標檢索!”
“如果前兩年不是狠地玩兒，說不定這次就能考上大學瞭。”
每當這時，老師都會為這些同學感到深深的遺憾，並在心裡悄悄地對他們說：“你們要是剛進中學時就有這種覺悟該多好呀!”
在學習中發現，有的同學，特別是那些天資聰明的同學，常常抱著“一蹴而就”的心態，一位高考靠後一年的沖刺，就能取得好成績。
然而，學習是沒有“一蹴而就”之說的。中學階段的學習，每一年都有其獨特的的任務，初一初二、高一高二是鞏固基礎的最佳時期，初三、高三的主要任務是查漏補缺，如果同學們初一初二、高一高二玩過去瞭，留下的知識漏洞太大，到瞭初三、高三，這個缺口很有可能就會補不上，補不全。
所以要謹記這樣一種觀念：中學這幾年猶如一場馬拉松，若一開始就落後太遠，到最後再怎麼沖刺也追不上別人瞭。因為最後關頭，每個人都卯足瞭勁兒向前沖，速度是差不多的，難分高下，所以最好從一開始就把最大的力氣使出來，才能保證自己在最後關頭不至於完全落在後面。
(3)課堂上認真聽講。
課堂上老師講授的內容，實際上都是最基礎的知識，比如課本上的基本概念、定理、定律、法則、公式、名詞、術語等。也有的老師會做一些知識的延伸，但總的來說，重點還是放在基礎知識的講解上。因此，課堂才是同學們掌握基礎的絕佳時機。
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